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诗言情：“____________，____________？”这两句诗抒发了“七步之才”曹植质问曹丕的满腔悲愤。
本自同根生 相煎何太急
诗言志：于谦借石灰表达自己“粉骨碎身浑不怕，____________”的心迹，郑燮借竹抒发自己“____________，任尔东西南北风”的志向。
诗言画：“月出惊山鸟，____________”的幽静、“____________，自在娇莺恰恰啼”的热闹，勾勒岀不同风情的春光图。
告诫青年人要时刻保持谦虚的态度，多看到别人的长处，多向别人学习。下面最恰当的一句名言是【 】
将下面四句话填写在横线上，顺序排列正确的一项是【 】每天，都有一批含苞的花蕾在等待开放。__________。等到夕阳西沉时，花瓣便收缩起来。①花瓣苏醒似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了。②这样一个开花的全过程，在人的注视之下迅速完成。③日出前，它包裹得严严实实，看不出一点要开的意思。④可是一见阳光，就即刻开放。
下列句子中没有语病的一项是【 】
下列情境中，语言表达得体的一项是【 】
依次填入下列横线处的关联词语最恰当的一组是【 】________你明不明白，世界变化________不匚这么快。机会不等你，时间不等你，成功不等你……所有的一切都要你自己去追。________你只有一辆脚踏车，你________要立即启程，若等到买了跑车再行动，可能比赛早已结束。
与例句的表达方式相同的一项是【 】例：燕子停在电线杆上，像一个个音符。
下列成语故事中的人物与成语搭配不符的一组是【 】
下面词语中的“益”字，与“精益求精”中的“益”字意思相同的一项是【 】
根据阅读材料，完成下面的问题。材料一：要进院子先得入门，四合院好比一本大书，这大门就是封面。人们见到一本书，都先看封面，了解一下它是谁写的，什么内容，四合院也一样，生人到此，在门前一站，上下左右一瞧，对这家主人就能知道个大概其，是官宦还是商民?若是官员又是什么品级?是否王公贵族?有什么爵位?受什么封赏?从这大门上都能找到记号，看到标志。如果要进去拜访，知道这些就不致失礼露怯。(摘自邓友梅《四合院》，有删改)材料二：四合院，顾名思义，“四”就是东西南北四个方向，“合”就是组合，“院”就是庭院。四个方向的单个房屋把一个庭院围合在中间。四合院是中国传统住宅建筑的最主要形式。在全国各地都能找到具有四合院特征的建筑，其中以北京四合院最典型。人们在描述四合院规模的时候，一般喜欢用“进”。简单来说，“进”就是院落，一进就是一个院落，以此类推。院落是四合院空间的基本单元，北京四合院是由一个个的院落组合而成的。常见的空间类型有：一进院落、二进院落、三进院落、四进院落及一些大型复合型院落。标准的四合院是三进院落。这里所谓的“标准”，是指它包含了北京四合院的所有必要特征，并满足三代同堂这样一种中国普遍的家庭模式的居住需求。材料三：七百多年前的元朝把都城建在大都，也就是今天的北京。元大都的规划方式，就是把各个四合院住宅进行统一的归置，住宅与住宅间形成的交通空间，就是“胡同”。到了明清乃至民国，四合院住宅不断发展完善，北京的住宅就有了“北京四合院”这个专有名词。材料四：下面以三进四合院为例，鸟瞰一个标准四合院的组成。三进四合院鸟瞰图四合院的建筑有一套固定的规格：北面称正房，坐北朝南;东西面称厢房;南面称倒座房。中间是院子，整体由抄手游廊贯通。每个四合院都有一个入口，这就是正门，又叫街门或宅门。中国有“紫气东来”的说法，认为祥瑞的事物都来自东南方，所以四合院的正门大都修筑在整个院落的东南角。(材料二至四均摘自谢小振《四合院里的小时候》，有删改)材料五：胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也体现着城市文化。四合院是一个盒子。北京人理想的住家是“独门独院”。北京人也很讲究“处街坊”“远亲不如近郐”“街坊里道”的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个喜或道个恼，不这样就不合“礼数”。但是平常日子，过往不多，除了有的街坊是棋友，“杀”一盘;有的是鸟友，不约而同，各晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去“会鸟”。(摘自汪曾祺《胡同文化》，有删改)1.结合材料判断对错，对的打“√”，错的打“×”。(1)元朝时就有了“北京四合院”这个专有名词。（ ）(2)标准四合院在建筑形式上讲究东西对称。（ ）(3)正房在后罩房的南面，在倒座房的北面。（ ）(4)中国有“紫气东来”的说法，四合院正门全建在院落的东南角。（ ）2.综合运用以上阅读材料，在“各具特色的民居”调查活动中发言。在表格中简要写出你的发言提纲。(1)根据对材料的整体把握，给发言拟个题目。(2)列出发言提纲(可以用文字、图示等形式呈现)。具体要求：题目与提纲相符合;在提纲中注明详略安排;详细发言的部分，要体现出对至少两个不同材料的综合运用。3.针对详细发言的部分，你会从材料中选择哪些语句、图示来具体说明?把它们标出来，并在材料右边的空白处进行简要批注。(至少两处)4.阅读了以上五个材料后，我产生的新思考或者新问题是______________________________。带着新的发现，我将继续学习和探索。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦，没看我正忙呢吗?真奇怪，该是我有理的事啊?不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧，走吧，怎么还不走啊?走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午,准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗?去。走吧?洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她的身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 (《那个星期天》片段) 1.这两段话写了_____________________________的事情， 表达了“我”___________________________的心情。(4分)2.这两段话有个相同的表达特点，是将_______和________交织起来写，以突显在当时情境下的人物心情。文中有一处省略号，省略了___________________________________。(6分)3.你对这位妈妈有何评价，请写下来。20 字以上 30 字以内。(4 分)
感谢挫折①灯光灿烂的舞台上，我们在震耳欲聋的掌声中向着观众鞠躬，站在最前方的领读者手中捧着金灿灿的奖杯。曾几何时，我多么渴望站在最前方，手捧奖杯的那个人会是我。但此刻，站在角落处的我，内心却又如此干静。②白露时节，秋意渐浓，正逢校园文化艺术节，热爱朗诵的我毫不犹豫地报名参加集体朗诵比赛。③第一次排练，照例是要安排舞台上的站序。我们领到了诵读稿，都站成一排轻声地读着，负责排练的老师则从一边走到另一边，逐个听同学们的期读，以此确定领读者。我很快就熟悉了稿子，又在心中为那段文字标注了抑扬顿挫及停顿处，听着其他人的期读，我自以为胜券在握，就只待老师走到我面前来了但老师却在另一个同学身边停住，说:“今天时间不早了，接下来就开始排练吧。”随即公布了领读者的名字，当然不是我，我只被老师安排在一个最不起眼的角落里。此时，我心中似乎有什么东西坍塌了，仿佛失去了一直边寻着的方向。排练时，我有些恍惚，只是机械地读着稿子，声音如岩石般冰冷、生硬，不带一丝感情，丝毫没有最初的热情，只觉得剩下的每一分钟都是煎熟。排练结束，走出教室，天早已黑了，我刻意走得很快，萧器的凉风吹在脸上，丝丝凉意渗入心底，一如我此刻的心情。④回到家，妈妈看到我问问不乐的样子，小心翼翼地问:“宝贝，怎么了?”看着妈妈关切的眼神。我便说出了排练时发生的事，将一肚子的委屈和不甘发泄了出来。妈妈听了，却没有像往常一样安慰我，沉欢半晌，才问:“那你参加诵读比赛的目的是什么呢?就是为了领读吗?”我抬起低垂的头，怔怔地看着她。是啊，当不当领读并不决定一个人水平的高低，更不能因此影响我对朗诵的爱好，我参加期诵比赛明明是出于兴趣。但何时又变得这么功利了呢?我跑回房间，拾起被我去在角落的稿子，认真地练习起来，一遍又一遍，直到脑海中回荡着悦耳的诵读声……⑤我们班在朗诵比赛中成功获奖，我明白这其中也有我的一份力量，然而“手捧奖杯”于我已经不那么重要了，我只是纯粹地享受诵读的过程，享受诵读技巧的提高带给我的快乐。⑥感谢挫折!它给我上了极好的一课。当别去事物外表华而不实的装饰，所剩下的，才是我们真正追寻的东西。 (选自《创作》全国青少年创作文学期刊，作者刘羲雨) 1.本文作者安排叙述顺序，运用了__________的写作手法。短文先写____________________再写____________________，最后写____________________ (6分)2.读第 3、4、5 自然段，体会“我”参赛过程的心情变化，用词语概括，写在括号里。(6分)____________________→____________________→____________________3.读第6自然段的句子，把你对这句话的理解写下来。(2分)4.兴趣是最好的老师，爱好是亲密的朋友;兴趣爱好陪伴我们____________________。(2分)
策略整理，参与阅读交流感受能力提升。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1．回顾“同读一本书”的交流策略后，我们就这样交流。滨滨：我来说“主要内容”。本文主要讲了______（两字概括）的故事……晓晓：我来说“人物评价”。____________________________________ 琪琪：我来说“________________”。2．联系生活实际，说一说你学习本文后的感受。
（一）读书的____________那时读《水浒传》。会不知不觉把焦山一带的风景当作梁山泊，做背景朗读，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身临其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》。虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明、后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。（二）读书的____________①一天去同学家，看到很厚的一本书。②纸张有些泛黄，没有封皮，没有结尾，书角有些卷边。③我信手拿起看看，被书故事情节所吸引，我的心灯被点亮，再三要求借回家看看，答应明天上学还。④回到家，我利用写作业时机，把书放在课本书的下面，余光瞄着妈妈，提心吊胆地偷看，瞄见妈妈来了就写作业。⑤因为还要照看弟弟，在妈妈的一声声催促中，很不情愿的收兵。⑥趁家人都睡着了，我悄悄的打着手电筒在被窝里看，全神贯注。⑦妈妈发现有亮光喊我，我浑然不知，突然掀开被子，却吓得我大叫一声，浑身哆嗦。⑧妈妈很生气，扬起书就要撕，我夺不顾身全力保护，最后妈妈把书扔到地下，我心疼的舒展着被蹂躏的书页，泪如雨下。（三）读书的____________古今中外，名著甚多，一个人一辈子也不可能把所有好书都读完。世间也没有必读之书。所以，要善于选择感兴趣的、适合我们的书。人生如水流，只要有新鲜的泉水涌出，我们的人生就有活力。读书就是补充新鲜的泉水。水流遇到石头便会绕行；遇见低洼溪谷，便会曲折回环一会儿：遇见深谷池塘，欢快如飞瀑，涌入深池，恬然停驻。或缓或急，顺势而为，终归大海。1．在文中寻找最合适的四字词语填空。____________地读 ____________地读____________地读 ____________地读2．以上三文段，分别写了“读书的______”、“读书的______”、“读书的选择”。如果再加一小段，我会添加“（四）读书的______”。如果把这四段文字组成一篇文章，题目可以叫《____________》。3．三个不同的读书故事，说明不同的读书观点。供第一空选：A．叙述 B．描写 C．抒情 D．议论 E．说明供第二空选：①爱读书 ②会读书 ③善读书 ④死读书文段（一），用______的主要表达方式，说明“要______”的观点；文段（二），用______的主要表达方式，说明“要______”的观点；文段（三），用______的主要表达方式，说明“要______”的观点。4．细读文（二），中心词是“书”，设计“ 书”、“ 书”、“ 书” （每空填一字）路径来表达观点的。请用“//”划分层析。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧5．“唯有读书，可改变你的气质。”你相信读书有这样的作用吗？请结合生活实际，举例说明自己的观点。___________________6．读了这三段，你觉得自己在读书这事儿上会有哪些改变？_____________________
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来“ 真冷。我到柴房去搬些楽来生个火吧。”说着，仲手端起烛台朝门 走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，（厉 历）声喝（hē hè）道:“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道， 厄（è ě）运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一相木 柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇(叶 曳)，发出微弱的光，此时此 刻，它仿佛（fú fó）成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了噪子眼上，她似（shì sì）乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正在 越来越短的蜡烛上。（1）在括号里选择正确的读音或词语，用横线画出来。（2）联系上下文，理解“厄运”在文中的意思。（3）读文中画波浪线的句子，从“微弱的光”可以看出______________________，“它仿佛成了屋子里最可怕的东西” 是因为_______________________。（4）面对越来越短的蜡烛，杰克可能会想到什么?写出杰克的心理活动。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们 自己逃走了罢:现在又到了哪儿呢?(节选自《匆匆》)（1）这篇课文的作者是（ ）。（2）读了这篇课文，我们懂得了__________________。（3）这一段使用的修辞手法有（ ）（ ）。（4）文中的“他们”指（ ）。（5）依照第一句话每个分句的形式，再仿写两句。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩 整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百 灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是 纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是 种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上 烛，观者就更多。（1）“浒”字共有______画，它的部首是_____ ，音序是 _____。（2）从文中找出表示“全部”的意思的词，填在下面的横线上。（3）这一片段中，说明灯的种类多的词语是__________。（4）“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”在文中起到了__________的作用。（5）根据你的课外阅读理解，把下面人物分类。林冲贾 宝玉 宋江 武松 林黛玉 薛宝钗属于《水浒传》的有：_______________________。属于《红楼梦》的有：_______________________。
虚掩着的门 一天，公司总经理叮嘱全体员工:“谁也不要走进8楼那个没桂 门牌的房间。”但他没解释为什么。在这家效益不错的公司里，员工们都习惯了服从。大家牢牢记 住领导的吩咐，谁也不去那个房间。一个月后，公司又招聘了一批年轻人，同样的话，总经理又向新 员エ交代了一遍。共中有一个年轻人嘀咕了一句:“为什么?”总经理 看了他一眼，严肃地回答:“不为什么。”回到岗位上，那个年轻人的脑子里还在不停地闪现着那个神秘 的房间:（ ）不是公司部门的办公用房，（ ）不是什么重要机密 存放地。为什么要有这样的吩咐呢？年轻人想去蔵门看看到底是怎 么回事。同事们纷纷劝他：冒这个险千吗?__________这份工作来之不易呀! 小伙子来了牛牌气，执意要去看个究竟。他轻轻地叩门，没有人应声。他随手一推，门开了，不大的房间 中只有一张桌子，桌子上放着一张纸条，上面用红笔写着几个字:“拿这张条给总经理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿着纸条去总经理办 公室，出来时，（ ）没有被解雇，（ ）被任命为销售部经理。销售是最需要创造力的エ作，（ ）不被条条框框限制住的人 （ ）能胜任，总经理给了大家这样一个解释。到最后，那个小子 也果然没有让总经理失望。（1）在文中括号里填上恰当的关联词语。（2）请你根据文章的内容，写出下面三种人物的特点。① 同事们：_________________________________________。② 年轻人：_________________________________________。③ 总经理：_________________________________________。（3）选择最合适的句子填在文章横线上。（填序号）① 你不能不听经理的话。② 你可以不听经理的话。③ 不听经理的话有什么好果子吃？④ 不听经理的话没什么好果子吃。（4）这篇文章告诉我们一个什么道理？
阅读下面文言文，回答问题。木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1、下列各句中划分节奏不正确的一项是（ ）A、长而／益精 B、其父名／在军书C 、与同里诸少年／皆次当行 D 、转战驱驰／凡十有二年2、解释文中加点的词。（1）少（ ）（2）市（ ）（3）数（ ）3、翻译下列句子。（ 4 分）（1）木兰者，古时一民间女子也。__________________________________________________。（2）男子可为之事女子未必不可为。__________________________________________________。
默写《十五夜望月》中庭地白树栖鸦，________________今夜月明人尽望，________________
关于下面这首诗赏析有误的一项是【 】十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷落无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
《 天竺寺八月十五日夜桂子 》 描写的是我国传统佳节________时的情景，诗句“玉颗珊珊下月轮，_________________ ”中的“玉颗”指的是“__________”。描写我国的传统佳节的诗句还有很多，如“________________________________________ ”等。
对《泊船瓜洲》 理解错误的一项是【 】。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
默写《竹石》________________ 立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，________________
下列诗句中，与“不知秋思落谁家”一样表达思念之情的一项是【 】
最适合形容老师春风化雨般育人精神的一句是【 】
下列说法不正确一项是【 】
下列诗句中没有赋予事物人的品格和志向的是【 】
若到江南赶上春，____________。 (王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》)
