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中考2022年广东省深圳市( )

读下面材料,根据要求完成写作。

平凡而普通的生活,是生命的常态。不过,日常生活中的人、事、物,情、景、理也能让人产生新的体验、新的感悟、新的收获,从而感觉“超越了平常的自己”。

请以“是你,让我超越了平常的自己”为题,写一篇作文。

(1)思想健康,内容充实,语言流畅,书写清晰;

(2)文体不限(诗歌除外),不少于600字,不超过900字。

中考2022年广东省深圳市( )

阅读名著能让人看到高处的光,远处的爱和深处的智慧。傅雷在信中告诉儿子,古今的名著实时会给你精神上的养料。请你从以下名著中任选一部,结合名著中的相关内容,谈谈你从该作品中得到的精神养料。

A.《红星照耀中国》B.《钢铁是怎样炼成的》C.《简·爱》

示例:读了《钢铁是怎样炼成的》后,我很受感动。保尔虽然身残,可他志不残,尤其他那种对理想的坚定的信念,不屈不挠的奋斗精神,钢铁般的意志与刚强的性格,都很值得我们学习。以后无论是在学习还是在生活中,我都要向保尔看齐。我想,只有这样面对困难不害怕,并且能够迎难而上,才能够克服一切艰难困苦,实现自己的理想。

本题是一道开放类试题,结合相关名著内容,言之成理即可。示例:“读史使人明智”,在中国共产党建党百年之际,中华民族复兴之时,再读《红星照辉中国》,不仅让我们重温抗日战争那段非凡的历史,领略真实鲜活的红色中国六更能深刻地理解中国共产党之所以能夺取中国革命胜利并成功领导中国人民进行社会主设建设的根K118原因。《红星照耀中国》全面展示了中国共产党为中华民族解放而做出的不懈努力,他们乐观向上又甘于奉献,在艰苦卓绝的困境中奋力拼搏,勇敢探寻着中国前进的方向。这本书里记载的故事和人物所展现出的信念坚定、不怕困难、不怕牺牲、自信乐观的精神,激励着我们要积极投入到学习、生活中,给我们留下一笔宝贵的精神财富。

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根据相关的提示补充表格的内容。

名著作品 /人物或意象 /精彩片段

《骆驼祥子》/ 她:②____ /在他的眼里,她是个最美的女子,美在骨头里,……她美,她年轻,她要强,她勤俭。假若祥子想再娶,她是个理想的人。

《①______》/ 意象:鸟 /为什么我的眼里常含着泪水,/因为我对这土地爱的济沉……

《傅雷家书》 /你:③____/ 从此以后,你可以孤军奋斗了,何况事实上有多少良师益友在周围帮助你,扶掖你。还加上古今的名著,时时刻刻给你精神上的养料!孩子,从今以后,你永远不会孤独的了,即使孤独也不怕的了!

我爱这土地  小福子  傅聪

①根据“为什么我的眼里常含着泪水,/因为我对这土地爱的深沉……”可知,出自艾青的现代诗《我爱这土地》。这首诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象直抒胸臆,托出了诗人那颗真垫、炽热的爱国之心。

②根据“假若祥子想再娶,她是个理想的人”可知,“她”是小福子。祥子在虎妞难产死后便与小福子确认互相心意,并且承诺等他混的好些了,就回来再娶小福子,可是当祥子回到曹先生处向曹先生询问人生道路后,发现小福子为了养活她的父亲和两个弟弟,到“白房子”做了妓女,后来她受不了那样的生活,就趁一天晚上,偷去了一个喝醉了的客人的衣服,趁人不注意逃出去,在树林上吊,带恨逝世。

③本题考查名著人物。选段出自《傅雷家书》,“你”是傅雷。《傅雷家书》是,中国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编,该书是一本优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。

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考查熟悉名著情节:《西游记》情节排序。(取金箍棒,猴子出世,大闹天宫,获封“粥马温”)

猴子出世、取金箍棒、获封“骗马温”、大闹天宫。

悟空由补天神石孕育而出,为求长生之术,于菩提老祖处学得七十二变和筋斗云。回花果山后入东海龙宫,取得金箍棒。后受天庭招安,任骗马温一职。悟空嫌官小,反下天庭。太白金星第二次招安悟空,玉帝封其为齐天大圣。悟空大闹蟠桃会,再次反下天庭。玉帝派兵征讨花果山,悟空遭擒,在太上老君的炼丹炉中炼化。四十九天后悟空脱困,大闹天宫。玉帝请来如来,把悟空压在五行山下。故排序为:猴子出世、取金箍棒、获封“强马温”、大闹天宫。

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可爱的中国

肖复兴

①1960年,我考入汇文中学,这是一所有革命传统的学校,彭雷枫就是从这所学校毕业,“三一八惨案”中唐谢二君的烈士纪念碑至今仍矗立在校图里。

②读初一时,班主任是司老师,他高中毕业留校不久,也就是 20 岁出头的样子。他面色黛黑,身材瘦削,富于朝气和激情。第一堂课,他没有讲别的,先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》。然后就大段大段背诵了《可爱的中国》里的段落,那磅磷的气势,先把我们砸晕。

③“到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花困,将代替了凄凉的荒地!”

④↱教室里一下子异常安静,只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声,如同涨潮时翻滚的海浪,在为司老师、为方志敏伴奏↲。

⑤百六十一年过去了,当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话,我至今记忆犹新。那情景恍如昨日。一位英雄,一个老师,一篇文章,一次激情洋溢的朗诵,对于一个少年的影响竟然是一辈子的。

⑥那一年,我13岁。

⑦没过多久,我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》。这是一本薄薄的小册子书从来不以薄厚精粗论英雄,正如人的生命价值不以长短为标准。方志敏只活了三十六岁,却顶天立地。这本薄薄的《可爱的中国》。却是一座丰碑。

⑧回到家,我一口气读完《可爱的中国》。

⑨这本书中还有一篇散文《清贫》。我从未有过这样读书的激动,在那样贫穷落后黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代,方志敏对祖国充满那样深厚而不可动擦的感情,充满那样坚定而不可动摇的信心,寄托着那样多美好的向往和心愿,不是每个人都可以做到的,也不是仅仅靠生花妙笔可以写出的。

⑩如果说少年时代,哪一位英雄让我最难以忘怀,是方志敏!从那以后,方志敏留给我抹不掉的记忆。想起他来,眼前总会浮现那张牺牲前他披着棉大衣、拖着沉重脚镜的照片所呈现的威武不屈的形象。为此,我心里一直非常感谢司老师为我们朗诵了《可爱的中国》,感谢他为我推荐了这本我一辈子难忘的好书。

⑪司老师只教我初一一年,中学毕业之后,我再也没有见过司老师。

⑫十五年前的一个冬末,我去国外,借住在一位留学攻读博士的友人公寓里。在他的书架上,我居然发现有一本方志敏的《可爱的中国》,封面已经破旧、褪色,却迅速将我带回初一时的青葱岁月,想起司老师的激情背诵,想起自己买到这本书回家一口气读完情不自禁地抄录……

⑬我和他聊起了这本《可爱的中国》。我告诉他我少年时的经历、司老师的朗读、我买的旧书等等。他告诉我他读博出国前,从国内海运了满满两大箱子书,其中就有这本《可爱的中国》-这本书让他想起祖国。

⑭他问我:这本书里还有一篇《清贫》,你看了吧?

⑮我点点头,说看了。

⑯他接着说,方志敏说:“清贫,清白朴素的生活,正是我们革命者能战胜许多困难的地方。”正是有了许多像方志敏这样的革命者,可爱的中国才更可爱。

⑰在异国他乡,他的这一番话让我难忘。那是他的、是我的、也是司老师的,对于祖国的一份感情和一份期望。那一夜,因为这本《可爱的中国》,我想到了很多……

2021年9月1日,北京

(选自肖复兴《记不住的日子》,有删改)

(1)文章围绕《可爱的中国》这本书写了哪几件事?请概括后填空。

①__________→②__________→一口气读完《可爱的中国》→③__________

(2)下面对文章的理解和分析,错误的一项是【 】

A.第①段写到汇文中学是一所具有革命传统的学校,这种革命传统无形中影响了司老师,也影响了“我”。

B.第②段中“那磅磷的气势,先把我们砸”中“砸”字写出“我们”茫然失措的心理状态。

C.第⑥段“那一年,我13 岁”独立成段,强调了《可爱的中国》这本书对少年的“我”具有重要的启蒙意义。

D.文章围绕《可爱的中国》一书,从少年写到老年,从国内写到国外,在时间和空间上增加了文章的深度和广度。

(3)请从修辞或描写的角度赏析第④段画横线的句子。

(4)《清贫》在文章中出现了两次,请从结构和内容角度说说其作用。

(5)甲、乙两位同学对这篇文章标题的看法产生了分歧,你更认同哪位同学的观点?请说出理由。

甲:文章标题应该写成《可爱的中国》。

乙:我觉得不应该使用书名号。

我更认同______同学的观点,理由:___________________________

(1)听司老师背诵《可爱的中国》(或司老师背通《可爱的中国》);买到《可爱的中国》;发现《可爱的中国》(或和友人聊《可爱的中国》)

(2)B

(3)示例:运用了比喻的修辞手法,把白杨树摇出的声音比作翻滚的海浪,生动形象地写出司老师背诵时的激情,让“我”的内心产生了强烈的震撼。

(4)①结构上:相互照应,使结构更完整。②内容上:突出方志敏坚守清贫的高贵品质,对祖国未来充满信心,表达了作者对方志敏的崇敬之情。

(5)示例:甲;理由:《可爱的中国》是方志敏的一本书名,全文以《可爱的中国》这本书为线索,表现了这本书对“我”的影响深远,表达了“我”对方志敏烈士的崇敬之情。

(1)从第⑤段“六十一年过去了,当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话,我至今记忆犹新”,可知,①概括为:听司老师背诵《可爱的中国》(或:司老师背诵《可爱的中国》);

从第⑦段“没过多久,我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》”可知,②概括为:买到《可爱的中国》;

从第⑧段“回到家,我一口气读完《可爱的中国》”可知,第三件事可概括为:一口气读完《可爱的中国》;

从第⑫段“在他的书架上,我居然发现有一本方志敏的《可爱的中国》”可知,③概括为:发现《可爱的中国》(或:和友人聊《可爱的中国》)。

(2)B有误,“砸”字并非写出“我们”茫然失措的心理状态。从“那磅磷的气势,先把我们砸晕”可知,这是写出了我们被司老师朗读的磅磺气势所震撼、所冲击、所敬佩的共情状态。

(3)此题答案不唯一。

示例一:“只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声……在为司老师、为方志敏伴奏”运用拟人的修辞手法,把白杨树摇出的响声人格化(或:拟人化、拟作人伴奏),生动形象地写出司老师背诵时的激情,让“我”的内心产生了强烈的震撼。

示例二:“高大的白杨树叶摇出哗哗的响声”运用景物描写(环境描写),写出白杨树摇出的响声,烘托教室安静的环境,生动形象地写出司老师背诵时的激情,表达了“我”的内心产生强烈的震撼。

(4)《清贫》在文章中出现了两次,结构上,两次相同的内容,起到相互照应作用,使结构更完整。内容上,从第⑨段“在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自已时刻面临生命威胁的年代,方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情,充满那样坚定而不可动摇的信心,寄托着那样多美好的向往和心愿”、第⑯段“方志敏说:‘清贫,清白朴素的生活,正是我们革命者能战胜许多困难的地方’正是有了许多像方志敏这样的革命者,可爱的中国才更可爱”可知,突出方志敏坚守清贫的高贵品质,对祖国未来充满信心:联系第⑯段“正是有了许多像方志敏这样的革命者,可爱的中国才更可爱”可知,表达了作者对方志敏的崇敬之情。

(5)这是一道开放性试题,答案不唯一,言之成理即可。

示例:认同乙同学观点。理由:文章借书名作为本文的名字,没有使用书名号,更加突出了我”、司老师、友人受到方志敏爱国情怀的影响,以及我们对“可爱的中国”的期待。如果用书名号,则会更倾向介绍这本书本身,与文章内容不符。