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《“友邦惊诧”论》的体裁是__________。
散文，或杂文
“完璧归赵”的故事赞扬了_____________的机智勇敢。
我国古代典籍里的引文前边，常常冠以“子曰”“诗云”，“子曰”就是____说，“诗云”就是《________》上说。
贾谊《过秦论》：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，________。于是废先王之道，________，以愚黔首……
下列文章中与《甘薯疏序》《＜呐喊＞自序》《＜农村调查＞序言》属于同一类的是【 】
下列文章中与《小石潭记》《长江三峡》《游黄山记》属于同一类的是【 】
下列文章中与《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》《梦游天姥吟留别》属于同一类的是【 】
青菜 可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。 你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。 你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。 你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既□□又□□，既□□又□□，既□□又□□吗？ 啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！ 1.文中倒数第二段的空格里应填入什么词语？从文中找出，写在下面的横线上。（3分） 我会像你一样既_____又_____，既_____又_____，既_____又_____吗？ 2.作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？（3分） _______________________________________________3.起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿”，结尾句中改称“土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？（4分） _______________________________________________4.下面四句名言中。哪两句与《青菜》的旨趣最为接近【 】（4分） A.没有美德就没有幸福可言。--（法）卢梭 B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。--（意）但丁 C.观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。--（俄）冈察洛夫 D.清水出芙蓉，天然去雕饰。--（中）李白 5.这篇短文是用第几人称写青菜的？（1分） _______________ 这种写法对内容的表达起什么作用？（2分） _______________________________________________文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其它人称表述更好的效果？（举一例简要说明）（3分） _______________________________________________
下列有关文学常识的表述，不正确的一项是【 】
《新唐书》二百二十五卷，欧阳文忠公撰纪、表、志，宋景文公撰列传。当时以景文所撰过文，且一书出两手，命文忠看详，改归一体。文忠曰：“人所见不同，且宋公前辈。”遂已。故 事 修 书 唯 官 高 者 一 人 书 职 名 时 景 文 守 郑 州 在 文 忠 下。文忠曰：“宋公用力久且深，何可掩哉？”遂于所撰各书之。古之君子，存心至公，无欲上人如此。(节选自杨士奇《书〈新唐书)后》)(1) 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限4处)(4分)(2)《新唐书》是二十四史之一，这一系列的史书在体例上属________，其开山之作是________；文中欧阳文忠公、宋景文公的本名分别是________、________。(4分)(3) 文中“存心至公，无欲上人”体现在哪些方面？请简要概括。(2分)答：
既见复关，____________(《诗经·卫风·氓》)
故不积跬步，____________(《荀子·劝学》)
今年欢笑复明年，____________。(白居易《琵琶行》)
____________，不知东西。(杜牧《阿房宫赋》)
沙鸥翔集，____________。(范仲淹《岳阳楼记》)
八百里分麾下炙，____________。(辛弃疾《破阵子》)
浴乎沂，____________，咏而归。(《论语·先进》)
____________，辣手著文章。(杨继盛名联)
中国建筑的希望梁思成建筑之始，本无所谓一定形式，更无所谓派别。所谓某系或某派建筑，其先盖完全由于当时彼地的人情风俗、政治情况之情形，气候及物产材料之供给，和匠人对于力学知识、技术巧拙之了解等复杂情况总影响所产生。一系建筑之个性，犹如一个人格，莫不是同时受父母先天的遗传和朋友师长的教益而形成的。中国的建筑，在中国整个环境总影响之下，虽各个时代各有其特征，其基本的方法及原则，却始终一贯。数千年来的匠师们，在他们自己的潮流内顺流而下，如同欧洲中世纪的匠师们一样，对于他们自己及他们的作品都没有一种自觉。19世纪末叶及20世纪初年，中国文化屡次屈辱于西方坚船利炮之下以后，中国却忽然到了“凡是西方的都是好的”的段落，又因其先已有帝王骄奢妤奇的游戏，如郎世宁辈在圆明园建造西洋楼等事为先驱，于是“洋式楼房”“洋式门面”，如雨后春笋，酝酿出光宣以来建筑界的大混乱。正在这个时期，有少数真正或略受过建筑训练的外国建筑家，在香港、上海、天津......乃至许多内地都邑里，将他们的希腊罗马哥特等式样，似是而非地移植过来，同时还有早期的留学生，敬佩西洋城市间的高楼霄汉，帮助他们移植这种艺术。这可说是中国建筑术由匠人手中升到“士大夫”手中之始；但是这几位先辈留学建筑师，多数却对于中囯式建筑根本鄙视。近来虽然有人对于中国建筑有相当兴趣，但也不过取一种神秘态度，或含糊地骄傲地用些抽象字句来对外人颂扬它；至于其结构上的美德及真正的艺术上的成功，则仍非常缺乏了解。现在中国各处“洋化”过的旧房子，竟有许多将洋式的短处，来替代中国式的长处，成了兼二者之短的“低能儿”，这些亦正可表示出他们对于中国建筑的不了解态度了。欧洲大战以后，艺潮汹涌，近来风行欧美的“国际式”新建筑，承认机械及新材料在我们生活中已占据了主要地位。这些“国际式”建筑，名目虽然笼统，其精神观念，却是极诚实的。这种建筑现在已传至中国各通商口岸，许多建筑师又全在抄袭或模仿那种形式。但是对于新建筑有真正认识的人，都应知道现代最新的构架法，与中国固有建筑的构架法，所用材料不同，基本原则却一样——都是先立骨架，次加墙壁的。这并不是他们故意抄袭我们的形式，乃因结构使然。我们若是回顾到我们古代遗物，它们的每个部分莫不是内部结构坦率的表现，正合乎今日建筑设计人所崇尚的途径。这样两种不同时代不同文化的艺术，竟融洽相类似，在文化史中确是有趣的现象。我们这个时期，正该是中国建筑因新科学、材料、结构而又强旺更生的时期，也是中国新建筑师产生的时期。他们自己在文化上的地位是他们自己所知道的；他们对于他们的工作是依其意向而设计的；他们并不像古代的匠师，盲目地在海中漂泊，他们自己把定了舵，向着一定的目标走。我认为，他们是最有希望的。(有删改)1.分析文中“兼二者之短的低能儿’”出现的原因。(6分)答：2.文中“国际式’新建筑”的内涵是什么？(6分)答：3.中国建筑的希望体现在哪些方面？请联系全文，简要概述。(6分)答：
下列对有关名著的说明，不正确的两项是【 】(选择两项且全答对得5分，选择两项只答对一项得2分，其余情况得0分)
朱自清的《荷塘月色》和孙犁的《荷花淀》都描写了荷花，它们都是写景的散文。
《樱花赞》、《百合花》、《花城》、《南州六月荔枝丹》、《杨树》等作品都写到了花草树木，但它们的文体各不相同，表达方式都不一样。
我的报考志愿是怎样决定的请注意下列各项：（一）要在75分钟内写完这篇文章。（二）先把这篇文章写完，再回答其他问题。（三）作文评分的三项标准—-1.思想内容，2.表达方法、层次、词句结构，3.正字及标点符号。
以“犁花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。【 】
读下面两段文言文（方括号中是古人注解），读后答题。甲.季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。［注：使酒，因酒纵性谓之使酒。近，谓亲近天子而为大臣。］至，留邸（①a）一月，见（①b）罢。季布因进曰：“臣无“功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”［注：谓窥见陛下深浅也。］上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。（《史记.季布栾布列传》） 乙.以一人之誉而召季布以一人之毁而遣季布天下将窥其浅深虽然何病人主威福之大权，岂以天下莫能窥为不测哉！布之悻悻于罢去，而仰诘人主以取快，其不足以为御史大夫，明矣。使酒难近之实，自露而不可掩矣。文帝之失，轻于召布也，非轻于罢布也。慎用大臣而不吝于改过，闻人之言，迟之一月，而察其非诬，默然良久而曰：“河东吾股肱郡，故特召君”，所以养臣子之耻也，非惭也。如（①ｃ）其惭邪，抑（①ｄ）以轻于召布而愧其知人之不夙也。 （王夫之《读通鉴论》卷二） ①对下列多义词，分别选出符合文义的解释。（4分） ａ邸 （Ａ）国舍（Ｂ）旅馆（Ｃ）停留（Ｄ）达 答（ ） ｂ见 （Ａ）进见（Ｂ）知道（Ｃ）显露（Ｄ）被 答（ ） ｃ如 （Ａ）好象（Ｂ）或者（Ｃ）假如（Ｄ）将要 答（ ） ｄ抑 （Ａ）发语辞（Ｂ）而且（Ｃ）还是（Ｄ）只是 答（ ） ②选出“此人必有以臣欺陛下者”的正确解释。（2分） （Ａ）这个人一定有利用我来欺骗陛下的意图。 （Ｂ）这个人一定有人为我欺骗陛下的想法。 （Ｃ）这一定是有人利用我来欺骗陛下。 （Ｄ）这一定是有人认为我欺骗陛下。 【答】（ ） ③选出“臣恐天下有识闻之有以窥陛下也”的正确解释。（2分） （Ａ）我担心天下有见识的人听到这件事后，就有办法窥测陛下的深浅了。 （Ｂ）我担心天下有见识的人听到这件事后，有的会据此窥测陛下的深浅。 （Ｃ）我担心天下的人，知道或听见这件事的，就有办法窥测陛下的深浅了。 （Ｄ）我担心天下知道或听见这件事的人，有的会据此窥测陛下的深浅。 【答】（ ） ④选出“布辞之官”的正确解释。（2分） （Ａ）季布拒绝回到河东太守任上去。 （Ｂ）季布辞别文帝回到河东太守的任上去。 （Ｃ）季布辞去了河东太守的官职。 （Ｄ）季布推辞了文帝封他的河东太守这个官职。 【答】（ ） ⑤从司马迁的描述中可以看出他对季布和文帝的看法，王夫之的看法与他不同。两者的差别有四种说法，选出正确的一种。（3分） （Ａ）司马迁认为季布刚直敢言，文帝缺乏主见，但知过能改；王夫之认为季布偏狭任性，文帝知过能改，只是改过太迟。 （Ｂ）司马迁认为季布刚直敢言，文帝缺乏主见，又文过饰非；王夫之认为季布偏狭人性，文帝知过能改，只是知人太晚。 （Ｃ）司马迁认为季布刚直敢言，文帝缺乏主见，又文过饰非；王夫之认为季布偏狭任性，文帝知过能改，只是改过太迟。 （Ｄ）司马迁认为季布刚直敢言，文帝缺乏主见，但知过能改；王夫之认为季布偏狭任性，文帝知过能改，只是知人太晚。 ⑥给画“～～～”线的文句加标点符号。（2分） 以一人之誉而召季布以一人之毁而遣季布天下将窥其浅深虽然何病
按下面的题目作文。除诗歌外体不限，不少于600字。题目：习惯
.《阿房宫赋》中有“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”的话，请分别默写出课文《六国论》《过秦论》中总结六国和秦国灭亡原因的一句话。（4分） 《六国论》：_____________________________《过秦论》：_____________________________
几年前，某刊物就中学生学习文言文问题组织了一次座谈，下面是其中三个人的发言。读后完成后面的问题。 甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。(1)我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字(3)简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开始怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说“气盛则言之长短与声之高下皆宜”吗？他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文风大有好处。 乙：我是主张学习文言文的。现在课本中有四分之一左右是文言文，但师生不满足，教师还自行补充大量古代作品。这里当然有应付高考的成分，不过文言文确实值得学习。古文中有许多精华，文字简洁，形象生动，说理透彻，千锤百炼，经得住推敲。但是我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字(3)、文学。文言文中的词汇和文字(3)表现力等还在不断丰富现代汉语。从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。实践证明，中小学生可以欣赏古代诗词。古诗确实有艺术魅力，吸引人，所以中小学生喜欢读，甚至超过了新诗。自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。 丙：要问我的意见，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评(29)。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此(2)不可呢？文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢？比如：“豁然开朗”出于《桃花源记》，不读《桃花源记》是否也能学到呢？我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读《桃花源记》才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病？退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格？是不是现代人气息少了点？据说白话里加点文言成分就象菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。 分别指出甲(1)题、丙(2)题发言中两个“此”字所指代的内容。 1.但是目的不在于此。【 】（1分） A.说现代人的语言 B.多选些文言文 C.反对写文言文 D.用文言文写作 2.帮助是有的，但是否非此不可呢？【 】（1分） A.从文言文里学习写作 B.把文言文的比重加大 C.在白话文里添加文言成分 D.从白话文里学习文言词语 3.甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是【 】（2分） ①古人是很讲究文字简洁、干净、利落的 ②全部否定传统的语言文字，文学 ③文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语 A.语言运用的风格 B.写作运用的语言 C.记录语言的符号 D.连缀成篇的文章 答：句①中的“文字”指________________句②中的“文字”指________________句③中的“文字”指________________4.丙说：“这也可以说是对现代作家的一种批评。”此话的原意是【 】（2分） A.现代记者、作家受到批评，是因为他们滥用文言词语，影响很坏。 B.学习写白话文而必须求助于文言文，这说明某些现代作品的不足。 C.在篇章和语言方面，现代作品没有经过时间的筛选，不如古代作品。 D.白话语言没有滋味，虽然没有明说，实质上是对他们的一种批评。 5.丙的发言中巧妙地运用了比喻，请说明下列三个比喻所谈的分别是与学文言文有关的哪方面的问题以及发言者借此表明的主张。（3分） （关于问题的概括不得超过方格限定的字数） ①“驼子摔跤”这个比喻谈的是□□□□□□□□的问题，发言者的主张是________________。 ②“到老祖宗那儿去讨救兵”这个比喻谈的是□□□□□□□□□的问题，发言者的主张是________________。 ③“菜里边加点盐”这个比喻谈的是□□□□□□的问题，发言者的主张是________________。 6.甲说“学文言文，学它的辞藻，这是错误的”，乙说对古代词语如果“吸收得当，文章是能增色的”。联系上下文，对于他们的话，正确的理解是【 】（2分） A.“藻”的意思是“华丽的文辞”，甲只反对华而不实的文风，不反对学习文言词语，乙赞成学习文言词语，两人的主张是一致的。 B.甲的意思是不要在现代文里引进文言成分，乙的意思是现代文中应该吸收文言成分，两人的主张是不同的。 C.甲和乙都赞成学习文言词语，甲谈的是要防止消极影响，乙谈的是发挥文言文的积极作用，两人的发言是相互补充的。 D.甲谈的是不要学习文言文中多余的藻饰，乙谈的是吸收古代语言的精华，两人所谈的是两个不同的问题。 7.丙的发言中说：“帮助表现在两个方面：篇章和语言。”甲的发言中说：“学古文，要学它的文风。”联系上下文，对于他们的话，正确的理解是【 】（2分） A.丙主张从文言文里学习词语，甲强调文风，不赞成从文言文里学习词语，两人的主张是不同的。 B.向文言文学习的内容包含篇章、语言和文风三个方面，甲只谈到其中一个方面，丙谈到的是另外两个方面。 C.丙发言中所说的“篇章和语言”与甲发言中所谈的“文风”，在内容和要求方面基本上是一致的。 D.在“篇章”问题上，两个看法是一致的；在“语言风格”方面，两人的看法并不一致。 8.下列说法中，符合甲、乙、丙三人发言内容的分别是【 】（4分） A.学点古诗文，继承优秀传统，丰富现代汉语。 B.中学语文课本应该以现代文为主体。 C.吸收古诗文中有用的词语，帮助学生写好白话文，纠正不良文风。 D.有针对性地学习文言文中谋篇布局的方法和良好的文风。 E.中学语文课本中文言文的数量应当减少。 F.学习古代作品中的精华，并受到艺术熏陶。 G.学习文言文的目的不在于指导写作而在于提高阅读能力。 答：符合甲的是【 】 符合乙的是【 】 符合丙的是【 】
春蚕到死丝方尽，____________________ 。（李商隐《无题》）
问渠那得清如许，____________________ 。（朱熹《观书有感·一》）
